“劉斌，通過(guò)剛才的事故案例，你說(shuō)一下事故的主要原因是什么？如果你在現場(chǎng)，你會(huì )采取什么預防措施？

“事故案例中操作人員不遵守崗位安全操作規程，安全意識淡薄，最終導致事故的發(fā)生......”

在神木分公司紅柳林供熱中心風(fēng)井運行班的班前會(huì )上，該中心精心開(kāi)設安全“小課堂”，增加職工學(xué)習互動(dòng)式問(wèn)答環(huán)節，進(jìn)一步強化班組成員安全意識。

在安全“小課堂”上，班組長(cháng)結合生產(chǎn)運營(yíng)情況，將與本職崗位相關(guān)的典型事故案例擺在桌面上，班組成員通過(guò)分析事故原因，查找防范措施，認真辨識本崗位危險源。班組長(cháng)適時(shí)引導成員換位思考，“假如我在現場(chǎng)，將如何處理現場(chǎng)問(wèn)題”、“假如遇到同樣的問(wèn)題，自己是否會(huì )犯同樣的錯誤”......形成與班組成員談感想、聽(tīng)建議、解疑釋惑的模式，共同提升危險源辨識能力及應急防范能力。

“小課堂”還設有現場(chǎng)工藝工序、崗位理論知識等培訓內容，通過(guò)班組人人當“老師”、人人講經(jīng)驗的方式，促進(jìn)成員轉變思想認識，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”、從“不敢講”向“我要講”轉變，真正實(shí)現了員工的業(yè)務(wù)技能水平和安全文化素養的穩步提升，養成了技術(shù)天天學(xué)、安全時(shí)時(shí)講的良好習慣。（郭磊）

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